家是心靈的港灣（離家/逃學(xué)出走）

[說(shuō)事一]?在深圳某中學(xué)上初一的兩個(gè)農(nóng)民工的孩子，因?yàn)橹苣┳鳂I(yè)沒(méi)有完成，害怕學(xué)校告訴家長(zhǎng)挨打，周一上學(xué)時(shí)各自打電話給學(xué)校謊稱(chēng)生病。離校出走，兩天后準(zhǔn)備各自回老家。高速路上被人發(fā)現(xiàn)送到了救助站。

[說(shuō)事二] 瑩瑩14歲，初二年級(jí)。爸爸媽媽都是從外地在深圳打工。瑩瑩一直是一個(gè)聽(tīng)話、成績(jī)優(yōu)秀的孩子。

父母以她為驕傲，并且在她身上寄予了很大的期望。但前幾天，她突然留下紙條不辭而別。紙條上寫(xiě)道：“爸爸媽媽?zhuān)涸谀銈冄壑形沂莻€(gè)乖乖女，但總是覺(jué)得壓抑，很沉悶。好多次我都想離開(kāi)家，到外面呼吸一下自由的空氣。怕你們傷心，沒(méi)敢付諸行動(dòng)。這一次我實(shí)在是忍不住了。我拿了500元錢(qián)。再見(jiàn)！”父母看到紙條后如雷轟頂，瘋狂地到處尋找，一無(wú)所獲。

[心理點(diǎn)評(píng)]

1、 孩子選擇了離家出走的首要原因是家庭因素。出走的中學(xué)生大多因父母望子成龍心切、師 生關(guān)系緊張及與同學(xué)相處不融洽，學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，壓力過(guò)大，厭學(xué)，造成心理上的壓抑，形成某種逆反心理，有些學(xué)生便以逃學(xué)或出走的形式表現(xiàn)出來(lái)。

2、父母由于現(xiàn)實(shí)生活壓力太大,無(wú)暇顧及孩子，在外又受到歧視與壓抑,很容易把消極的情緒發(fā)泄到孩子身上。父母不了解孩子的身心狀況, 教導(dǎo)方式簡(jiǎn)單粗暴，不善于表達(dá)感情，沒(méi)有讓孩子從中獲得依靠和安全感。學(xué)生與家長(zhǎng)和老師之間缺少平等對(duì)話的條件，孩子在遇到委屈的時(shí)候，就會(huì)采用一些極端的方式來(lái)發(fā)泄和控訴。離家出走就是這樣一種保障的方式。這樣做往往能吸引家長(zhǎng)、老師和社會(huì)的重視，從而反映出自己的問(wèn)題。

?3、心理脆弱”是現(xiàn)在孩子不同程度存在的心理問(wèn)題，很多孩子出走往往因?yàn)橐痪錈o(wú)意的批評(píng)，在學(xué)習(xí)和生活中遇到一點(diǎn)麻煩，離家出走其實(shí)也是一些孩子為逃避責(zé)任、緩解壓力、滿足要求…的表現(xiàn)。所以注重培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力、寬闊的胸懷，增強(qiáng)承受能力和應(yīng)有的責(zé)任感是目前家庭教育的關(guān)鍵。

?[心理應(yīng)對(duì)]

1、 首先，熱情歡迎孩子回來(lái)，讓孩子通過(guò)對(duì)比，感受到家的溫暖，這時(shí)切忌冷漠與粗暴。坦 率地告訴孩子，這幾天父母很緊張、焦慮、擔(dān)心也很生氣，把尋找的過(guò)程也告訴孩子，同時(shí)要注意如果孩子不愿告訴你她去哪里，不要急于逼問(wèn)，以免造成新的對(duì)立和沖突。等到矛盾化解，孩子會(huì)主動(dòng)告訴你的。

?2、和孩子一起尋找雙方的責(zé)任，重點(diǎn)是父母要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，讓孩子提意見(jiàn)、談看法。同時(shí)也要讓孩子認(rèn)識(shí)到：離家出走是不利于解決問(wèn)題的，是一種非常錯(cuò)誤的方式。穩(wěn)定協(xié)調(diào)孩子曾經(jīng)受到傷害的情緒和行為,使他們能夠正確認(rèn)識(shí)自己,樹(shù)立自信。

?3、父母教育重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信、自立自強(qiáng)的人格。學(xué)業(yè)上要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，以平和心態(tài)對(duì)待，給孩子一個(gè)關(guān)系親密友好、寬松和諧的家庭環(huán)境，孩子是不會(huì)輕易離家出走的。與孩子交流時(shí)不能以大人的思想和認(rèn)識(shí)來(lái)看待孩子，更不能讓孩子覺(jué)得大人限制了他們的自由。要了解孩子的想法，成為孩子的朋友。常常帶著孩子做一些減輕壓力的活動(dòng)，比如和孩子一起做一些好玩的游戲，這樣孩子和父母的關(guān)系就會(huì)增進(jìn)很多。

編輯:Jenny Du