為了殘障孩子幸福快樂生活

　　讓陰霾家庭看到希望

　　讓重度殘障孩子擁有基本的生存能力，只是達(dá)到了第一層次的目標(biāo)。對(duì)于中度以下的殘障孩子，還需要掌握一定的勞動(dòng)技能。黃校長告訴記者，讓大部分殘障孩子掌握一定的勞動(dòng)技能，并通過自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬，不僅可以減少社會(huì)對(duì)他們的資助，更重要的是，他們的自食其力讓家庭看到了希望。

　　為了解決殘疾孩子九年義務(wù)教育之后的教育和生存問題，元平特校在２００２年舉辦了殘疾人職業(yè)高中教育。他們創(chuàng)新職業(yè)高中辦學(xué)模式，建設(shè)立足殘疾學(xué)生、面向就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)代化職業(yè)教育課程體系。根據(jù)聾人職業(yè)高中的辦學(xué)特點(diǎn)，元平特校于２００５年５月正式與中央廣播電視大學(xué)殘疾人教育學(xué)院合作開設(shè)首屆“數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作”大專班（學(xué)生免收學(xué)雜費(fèi)），從高中一年級(jí)開始，利用業(yè)余時(shí)間完成大專課程。學(xué)校共有２７名學(xué)生報(bào)讀該專業(yè)，并已完成所有學(xué)科的學(xué)習(xí)，獲得中央電大頒發(fā)的畢業(yè)證書，成為全國首批獲此專業(yè)高職證書的聾人。黃校長高興地告訴記者，首屆８名就讀職高班的殘疾學(xué)生全部就業(yè)，其中有７人在沃爾瑪、日立環(huán)球、麥當(dāng)勞等企業(yè)找到工作崗位，１名聾啞且患有弱智的多重殘疾學(xué)生在元平特校校辦企業(yè)就業(yè)。教育部也在全國總結(jié)、推廣元平特殊學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　殘障孩子也能自食其力，這讓陰霾籠罩的家庭里灑進(jìn)了陽光。小寶曾讓媽媽特別憂心，他不僅有智力障礙，還有聽力障礙，在智障兒里屬于程度相對(duì)嚴(yán)重的類型。他的媽媽把他送到元平特校時(shí)，流著淚對(duì)老師說：“小寶以前讀過幾所幼兒園和學(xué)校，不但什么也不會(huì)，別人還討厭他。如果他長大了還是這樣，等我死的時(shí)候，就把他一起帶走，不能讓他留在這個(gè)世上受苦?！爆F(xiàn)在，小寶已從元平特校畢業(yè)，進(jìn)入沃爾瑪工作。他的媽媽高興地告訴記者，小寶已經(jīng)能夠獨(dú)自上下班了，她再也不用為小寶的將來擔(dān)心了。

　　聾啞學(xué)生考入高等院校

　　在黃建行看來，成才并不是身體健全孩子的專利，殘障孩子也能成才。他告訴記者，“你行我也行”不只是２００７年上海世界特奧會(huì)的口號(hào)，也是他們對(duì)部分輕度殘障孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。為了“育殘成才”，元平以道德、文化、科學(xué)教育為中心，以身體、心理康復(fù)為基礎(chǔ)教育發(fā)展途徑，強(qiáng)化就業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自尊自強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏、超越自我、立志成才的品質(zhì)，努力為殘疾學(xué)生將來平等、充分參與社會(huì)生活、適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。

　　在２００７年上海世界特奧會(huì)上，元平孩子奪得了６枚金牌、１枚銀牌和５塊銅牌，其中潔兒奪得了１金２銅。她的父親告訴記者，沒想到智障女兒也能拿到世界金牌。他說，這次奪金，對(duì)孩子最大的影響是讓她樹立了自信心。同樣的故事也發(fā)生在阿惠身上。阿惠不僅智力低，還因?yàn)榛加凶蚤]癥，連跟父母交流都有困難。但就是這樣一個(gè)女孩，在元平特校卻成長為藝術(shù)明星：她的架子鼓獨(dú)奏在全國特殊教育學(xué)校學(xué)生文藝匯演中獲嘉獎(jiǎng)，并獲廣東省一等獎(jiǎng)，還被邀請(qǐng)赴北京參加調(diào)演；她會(huì)彈古箏，會(huì)畫畫，能為他人伴奏，能用英文朗誦詩歌，能說快板書，會(huì)打太極拳……去年北京殘奧會(huì)圣火在深圳傳遞，她在慶典上擂響了架子鼓！

編輯: 王丹丹